Đó là một tuần thú vị trên Twitter cho tất cả những người quan tâm đến tư duy tăng trưởng. Hai nghiên cứu quan trọng đã được công bố. Người đầu tiên phát hiện ra rằng các cô gái ở tuổi 6 báo cáo cảm thấy ’ít tài năng hơn các chàng trai. Một người khác, suy nghĩ đó đã được liên kết với các lớp, mâu thuẫn với một số nghiên cứu trước đó trong lĩnh vực này.
Sách suy nghĩ tăng trưởng Hội thảo giáo viên
Điều này dẫn đến rất nhiều cuộc thảo luận thú vị (cả cho và chống lại) về tư duy tăng trưởng trên Twitter. Do đó, chúng tôi nghĩ rằng đó là thời điểm tốt để xem xét: tư duy tăng trưởng – điều tốt, xấu và xấu.
Tốt
Phần tốt về tư duy tăng trưởng là nó dựa trên rất nhiều nghiên cứu được đánh giá ngang hàng trong tâm lý học trong hai mươi năm qua. Để làm nổi bật một vài, tư duy tăng trưởng đã được liên kết với:
Tìm kiếm phản hồi tốt hơn và tồn tại lâu hơn – bạn có thể đọc nghiên cứu ở đây.
Đối phó tốt hơn với chuyển đổi – bạn có thể đọc nghiên cứu ở đây.
Cải thiện tự điều chỉnh-Nghiên cứu này là một phân tích tổng hợp rất lớn phân tích hơn một trăm nghiên cứu về chủ đề này.
Chọn nhiều nhiệm vụ thách thức hơn – bạn có thể đọc nghiên cứu ở đây.
Có lợi nhất cho sinh viên thảnh thơi – bạn có thể đọc các nghiên cứu ở đây và đây.
Giảm lo lắng và gây hấn – bạn có thể đọc nghiên cứu ở đây.
Tăng sức khỏe và phúc lợi – bạn có thể đọc các nghiên cứu ở đây và đây.
Cải thiện lòng tự trọng, định hướng học tập và giảm thiểu sự bất lực – bạn có thể thấy nghiên cứu ở đây.
Cũng như vậy, có bằng chứng từ các trường học nổi lên rằng tư duy tăng trưởng có liên quan đến các hành vi nghiệt ngã và xã hội (bạn có thể đọc về điều này ở đây và đây). Tôi nghĩ rằng tất cả các giáo viên sẽ đồng ý rằng đây chính xác là loại hành vi và kỹ năng mà chúng tôi muốn giúp học sinh của chúng tôi phát triển.
Những người xấu
Nhưng việc có tư duy tăng trưởng có cải thiện lớp học sinh không? Nó phụ thuộc vào người bạn hỏi và bạn đọc nghiên cứu nào. Một nghiên cứu gần đây đã xem xét 433 sinh viên ở Trung Quốc cho thấy không có mối liên quan nào giữa tư duy tăng trưởng và điểm số (bạn có thể đọc nghiên cứu này ở đây).
Mặc dù không hoàn toàn tập trung vào các lớp, hai nghiên cứu khác đáng được đề cập. Nghiên cứu này được công bố vào năm 2017 cho thấy không có mối quan hệ nào giữa cách 5653 sinh viên đại học đã làm trong một bài kiểm tra học sinh học đại học (hoặc cách họ đã làm trong một bài kiểm tra lại sau đó). Tương tự như vậy, nghiên cứu này về 200 sinh viên đại học không tìm thấy mối liên hệ nào giữa tư duy của ai đó và trình độ học vấn của họ. Các bài kiểm tra năng khiếu và mức độ giáo dục rõ ràng không giống như các lớp, mặc dù có lẽ có đủ sự chồng chéo để có giá trị hai nghiên cứu này được đưa vào phần này.
Những phát hiện từ ba bài báo nghiên cứu này trái ngược với một nghiên cứu quy mô lớn được thực hiện bởi Carol Dweck (trong số hơn 160.000 sinh viên) cho thấy tư duy tăng trưởng dự đoán các cấp trên mọi cấp độ kinh tế xã hội. Một nghiên cứu khác trên 121.835 sinh viên phát hiện ra rằng các sinh viên có lớp thấp hơn đã báo cáo nhiều hơn một tư duy cố định. Những nghiên cứu này rất hấp dẫn và rất quan trọng vì chúng sử dụng cỡ mẫu rất lớn (thêm trọng lượng vào phát hiện của họ). Một nghiên cứu khác về 1.500 sinh viên nhận thấy rằng việc kết hợp tư duy tăng trưởng và ý thức về sự can thiệp mục đích đã cải thiện khả năng học sinh hoàn thành các khóa học toán, tiếng Anh và khoa học.
Nghiên cứu này về 312 sinh viên nữ ở Anh đã tìm thấy mối liên hệ tích cực giữa tư duy và thành tích học tập, thông qua mối quan hệ tăng lương tâm và nỗ lực học tập, cũng như nghiên cứu này của 1005 học sinh phát hiện ra rằng tư duy tăng trưởng đã cải thiện cảm giác thuộc về lớp được cải thiện. Cuối cùng, nghiên cứu này trên 115 sinh viên phát hiện ra rằng các sinh viên có tư duy tăng trưởng đã tiếp tục đạt được điểm số cao hơn, cũng như một trong 373 học sinh đã theo dõi học sinh trong hơn 2 năm, cũng như nghiên cứu này của 385 học sinh (mặc dù các nhà nghiên cứu chỉ theo dõi Tiến bộ của họ trong 5 tuần).
Bối rối chưa? Bạn sẽ sớm được. Sutton phụ thuộc vào một nghiên cứu cho thấy rằng những sinh viên nhận được một can thiệp tư duy tăng trưởng, trung bình, hai tháng tiến triển bổ sung trong tiếng Anh và toán học, mặc dù những kết quả này có ý nghĩa thống kê.
Họ có một cái mới hiện đang được thực hiện, mặc dù đã thấy một số tài liệu được sử dụng trong đó, tôi sẽ nghi ngờ rằng nó sẽ gây ra những cải tiến lớn về điểm số. Để đưa ra một ví dụ về điều này, các sinh viên sẽ thưởng thức một loạt các video về các nhân vật lịch sử được cho là có tư duy tăng trưởng. Chuyển điều này thành các lớp sẽ rất khó khăn, đặc biệt là vì nó không có vẻ đặc biệt tinh tế và lén lút như được đề xuất ở đây.
Vì vậy, để kết luận, việc có một tư duy tăng trưởng có giúp sinh viên cải thiện điểm số của họ không? Đúng. Có lẽ. Có thể. Có khả năng. Không. Sự thật là, chúng tôi không biết chắc chắn. Đây chắc chắn là một thời đại của ‘sự thật thay thế’. Với số lượng các nghiên cứu khác nhau và số lượng lớn kích thước mẫu cho thấy mối liên hệ giữa tư duy và lớp, chúng tôi sẽ dự đoán rằng có tư duy tăng trưởng có thể sẽ gây ra điểm tốt hơn. Nhưng nó không đảm bảo. EInull